華閱文章網1. 談談唐詩宋詞鑒賞的方法有哪些
詩歌鑒賞方法大全 一、仔細體察物關情 ——詠物言志詩的鑒賞 寫作特點： 1、既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。
[曲盡其妙] 2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物] 3、從整體構思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。 4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。
鑒賞方法： 1、“讀清”全詩。 2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。
3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。 4、體會詩人手法的高妙。
二、何人不起故園情 ——思鄉懷人詩鑒賞 1、了解常見思想情感。羈旅愁思；思念親友；征人思鄉； 閨中懷人：王昌齡《閨怨》 2、分析人們思鄉緣由。
戰亂頻繁；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸；漂泊在外；貶官異地；雁歸故鄉；逢年過節。 3、人們在詩中如何表達思鄉之情？ 觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。
（王禹偁 村行） 感時生情：中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思歸 托物傳情：月、雁、笛、柳 因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。（思江南 方干） 鑒賞方法： 1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別 2、抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感 3、抓住意象，構建圖景，再悟情感 4、根據題目，組織語言，形成答案 三、古來征戰幾人回——邊塞征戰詩的鑒賞 邊塞詩賞析要注意： ①了解時代背景；②體會思想感情；③感受藝術風格 鑒賞方法： 第一，了解詩歌創作的時代背景。
邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。 簡介“大唐盛世”：從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。
經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。
到了中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。 到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”（《漁 家 傲》范仲淹）。
盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。 第二、注意區別各自的思想內容感情特點。
有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光…… 第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如前述的“醉臥 沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭際，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。
邊塞詩的主要特點： （1）內容：邊塞風光（奇麗壯闊） 統治者 （ 窮兵黷武） 將士 （生活艱苦） （2）情感：對家鄉思鄉念親；對友人惜別感傷；報國豪情；壯別感奮 （3）風格——雄壯豪邁。 （4）常用手法——比喻、夸張、用典。
（5）常用詞語：金鼓旌旗 烽火羽書 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 夜郎 長云秋月 雪山孤城 雁飛 常用評析詞語： 雄奇 奇寒 遼闊 壯闊 廣闊 豪邁 報國之志 殺敵豪情 英雄氣概 昂揚精神 厭戰情緒 深切同情 四、古今多少興亡事——詠史懷古詩鑒賞 我國有數千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數前人在歷史舞臺上叱咤風云，留下多少輝煌業績，令人欽佩仰慕；留下多少經驗教訓，讓人唏噓感慨。
于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產生，到了唐代蔚然成風，甚至出現了像劉禹錫、杜牧等卓有成就的詠史大家。 懷古詠史詩有的對歷史的理性思考，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》，杜詩“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”，是對項羽自刎的惋惜；王詩“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來”，則是意識到了項羽失敗的歷史必然。
有的把史事與現實結合起來，或借史抒懷，或借古諷今。如 蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，借周瑜的少年得志，感慨自己的懷才不遇；辛棄疾的《京口北固亭懷古》用了六個典故，抒寫自己理想落空，抗金復國無望的苦悶，諷刺南宋當局的用人不當，不思。
2. 急求唐詩宋詞的鑒賞技巧
（一） 鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。 賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。
評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性等。 唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志三類。
寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系；托物言志詩主要領悟物和志的關系，這是第一步。 第二步，通讀一遍后，到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情、要表達的志）。
第三步，看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景、情相碰，就是把握意境）。 第四步，做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風格），必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求）。
第五步，看一看詩歌運用了哪些表現手法。 注意： 鑒賞詩歌煉字 鑒賞詩歌的想象 鑒賞詩歌的線索 鑒賞詩歌中情與景、情與物的關系 鑒賞詩歌中的意象 鑒賞詩歌的對比烘托手法 鑒賞詩歌的言外之意 （二） 技巧型題考查方式 ①這首詩（兩首詩或句子）用了什么表現手法（表現技巧）？并作簡要分析。
②從某個角度（如動與靜、情與景、修辭等）來賞析這首詩。 解題提示 表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉古詩中常用的一些表現方法。
①修辭手法：比喻、對偶、夸張、對比、擬人、雙關等。②描寫手法：A.襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；B.側面描寫；C.虛實結合；D.象征手法等。
③抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三種。 解題秘訣 ①準確地指出用了什么表現手法；②結合詩句分析，為什么運用這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
常用術語： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。
（說明） 修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、用典等。 表現手法有：象征、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。
（三） 1、字詞入手，抓重點字詞或者詩眼 一般是什么字寫出了什么，表現了什么，好在什么地方等等 2、修辭入手，抓修辭手法。 這個關鍵是對每種修辭方法的作用的把握，不僅是對這類題目，閱讀題中也是經常遇到的，所以你應該重點把握 比如對偶，什么和什么形成對偶，音調鏗鏘，句式整齊，增強了什么語氣，表現了什么（結合具體句子） 3手法入手，同修辭，只不過這個是重在寫作手法，如象征、襯托、對比、托物言志等等，答題思路同修辭一致 4、意境入手，思路是描繪詩中氛圍，結合作者情感（表現了或者蘊含著作者怎樣的情感等等） 一般從這幾個角度就夠了 部分詩歌還需要結合時代背景作者生平。
3. 唐詩宋詞怎樣進行正確的鑒賞
11，比擬：把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式.包括擬人和擬物.使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發人聯想，使人倍感生動有趣.同時，還可以表達豐富的思想感情，如可以使可愛者更活潑可愛，使可憎者更可惡."荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中"（楊萬里《暮熱游荷上》），通過對塘中荷花的擬人描寫，寫出了荷花嬌羞，鮮嫩的情態，寫得新鮮活潑，情景交融，很有情趣."只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁"（李清照《武陵春》），作者把無形，無量的愁苦化成有質有量的東西，并且用船來載，運用了擬物的修辭手法，把人物的內心世界寫得淋漓盡致.
12，借代；不直接說出要說的人或事物的本來名稱，而借用和該人和該物密切相關的人或物的名稱去代替.用借代的手法可以突現描寫對象的特征，引發讀者聯想，使其獲得鮮明深刻的印象.如李賀的《南園》： 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州 請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯 "吳鉤"，古代吳地生產的一種彎刀.這里代指精良的武器."帶吳鉤"指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁.
13，對偶：對偶也叫對仗，是指把字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關的兩個句子或短語對稱地排列在一起.對偶可以使表達的意思更加充分，更加明確；使音律顯得抑揚頓挫，節奏鮮明，和諧悅耳.從結構上看，對偶分為嚴對和寬對兩種.嚴對要求上下句字數相等，結構相同，詞性一致，平仄相對，不能重復用字.如"海內存知己，天涯若比鄰"，"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來".前者是五言律詩中的五，六句，后者是七言律詩中的五，六句.律詩中的第二聯（三，四句）和第三聯（五，六句）都必須是對偶句.這兩例完全符合嚴對的要求，形式整齊，韻律和諧，抑揚頓挫，瑯瑯上口.我國古典詩歌中的律詩講究平仄相對和詞語的對仗，所以多用嚴對.寬對要求不那么嚴格.寬對不用在律詩中，而是用在散文和駢文中.從上下句在意義上的聯系看，對偶基本上有三種：正對，反對和串對.正對，上下句的意思相同相近或相補相襯.如"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船"，兩個對偶，意思互相補充，描繪了從室內向外觀察到的草堂景色.反對，上下句的意思相反或相對.如"梅須遜雪三分白，雪須輸梅一段香".串對（流水對），上下句的意思相關相連（有承接，遞進，因果，假設，條件等關系）如"欲窮千里目，更上一層樓"，"即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽".前者由假設關系相連，后者是承接關系.
14，夸張：故意夸大或縮小表達對象的某種特征或品格，以增強話語的表現力.夸張可以強烈地表現作者對所要表達的人或事物的感情態度，或褒或貶，或肯定或否定，從而激起讀者強烈的共鳴.也可以引發人們的聯想與想象，有利于揭示事物的本質.如學齡前兒童都會背誦的李白的《望廬山瀑布》，就用夸張的手法，表現了瀑布飛瀉而下的壯觀景象，飽含了詩人對大自然神奇偉力的贊頌.
15，抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中的一個方面，以達到抑此揚彼的目的.抑揚按形式可分欲揚先抑，欲抑先揚兩種.舉個欲抑先揚的例子.如李商隱的《賈生》：宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫.可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神.詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，和對賈生的贊嘆.可是讀了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至"夜半虛席"，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了"問鬼神"的本原問題！這究竟是怎樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能達到此效果
一，詩歌形象的分類
形象是詩歌中最基本，也是最關鍵的要素.詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是花，草，蟲，魚等物.高考主要考查對形象的識別，對其象征意義的感悟，對其特征的把握，對其社會價值的認識等.
對詩中形象的理解和分析是詩歌鑒賞的要點.詩歌中的形象大致有三類：①詩中的主人公形象.如《詩經·靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年的熱烈癡情，淳樸憨厚，女青年的漂亮活潑，伶俐俏皮靡不畢現.唐代詩人張志和在《漁歌子》中塑造了一個斜風細雨不須歸的從容自適的漁父形象.②詩人自己的形象.如《山居秋暝》，通過山村清幽明麗的景色的描寫，我們也窺見了詩人閑適超逸的隱者形象.③詩歌中所描寫的景與物（意象）.比如湖光山色，田園桑麻，大漠孤城之類，都是詩中的形象.例如杜牧的《山行》，寫山中景色，有山路，人家，白云，紅葉等景物，都構成了形象，且以楓林中經霜的紅葉最具神韻.這些形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌的思想感情.
4. 如何鑒賞唐詩宋詞
一言以蔽之：詩人（作者）通過什么東西用什么方式表達了什么樣的感情。這個東西就是詩人寄托感情的世間萬事萬物，我們稱之為意象；方式就是詩人在表達這種感情的時候采用了什么樣的方法，一般包含修辭如：比喻擬人夸張，對比、襯托等 還有就是藝術手法：常見的包括渲染、以樂景襯哀情、借景抒情、情景交融、聯想想象等。至于什么樣的感情那就要根據詩歌內容決定，一般要聯系詩人的時代背景和tA的人生經歷，這一點可以在詩歌下面的注釋中得到信息。常見的感情有：憂國憂民、游子思鄉、報國無門、壯志難酬、思婦盼歸、懷古傷今、傷春惜春、感嘆時光流逝等等。
總之詩歌鑒賞是一個綜合性很強的過程，需要集合多方面的知識來完成。
5. 宋詞鑒賞答題技巧
鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。
賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。
評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性等。
唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志三類。
寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系；托物言志詩主要領悟物和志的關系，這是第一步。
第二步，通讀一遍后，到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情、要表達的志）。
第三步，看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景、情相碰，就是把握意境）。
第四步，做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風格），必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求）。
第五步，看一看詩歌運用了哪些表現手法。
注意：
鑒賞詩歌煉字
鑒賞詩歌的想象
鑒賞詩歌的線索
鑒賞詩歌中情與景、情與物的關系
鑒賞詩歌中的意象
鑒賞詩歌的對比烘托手法
鑒賞詩歌的言外之意
6. 唐詩宋詞賞析 賞析少點
卜算子1
詠梅
宋-陸游
驛外斷橋邊2，寂寞開無主3.已是黃昏獨自愁4，更著風和雨5.
無意苦爭春，一任群芳妒6.零落成泥碾作塵7，只有香如故.
[注釋]
1 卜算子：萬樹《詞律》引毛先舒的話說，驛賓王的詩喜歡用數目字，被人稱作“卜算子”。
2 驛：驛站.
3 無主：無人過問，無人欣賞.
4 愁：這里指慘淡、寂寞之意。
5 著：顯露。
6 群芳：群花
7 碾：這里指被車輪軋碎。
上片是感遇。“折外”二句，說梅花流離淪落，所居非地。“已是”二句說梅花備受風雨摧殘，所遇非時，以此突出梅花遭遇的不幸。下片詠志，“無意”兩句，表明梅花本性高潔，不為爭春而來。“零落”二句，贊賞梅花歷盡磨難，留得芳香而去，從而不難看出作者身世與人格的投影。陸游被免職，在南宋茍且偷安的環境中，一直頗受時忌。但愛國壯志始終不衰。他借詠梅來表達其堅定不移的愛國立場和政治情操。
詩中陸游以“托物言志”的這種表現手法表達了自己的愛國情懷。
簡析
這首詩通過對梅花的詠贊，表達了詩人忠貞的品格和高尚的情操.上闕意思是：驛站外斷橋邊，梅花寂寞地開著，無人過問，無人欣賞.已經是黃昏了，還冷冷清清地在這里飽經風雨的吹打.下闕大意為：梅花從來無意去苦苦爭春，任憑群花在春天里相妒開放，即使是凋零成泥化作泥土，也依然永吐芬芳.
