華閱文章網提升教學質量發言稿
說心里話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的，要從一點一滴做起。
一、 提高教學質量要從培養學生的學習習慣著手
每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔……培養每一個孩子的良好生活、學習習慣的計劃便在我的心中孕育而生。
著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪，他的“時時有事做，事事有時做”始終貫穿于我的教育教學實踐中。
多年來，每一屆畢業生的表現都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗。
根據多年的經驗，每每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就能幫助學生養成學習語文的習慣，關于生活常規習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間，才能在學生的身上內化成規律。
當然，不排除有反復現象的出現，因此要反復抓，抓反復。
學生的習慣養成了，整個班級的面貌煥然一新，學生真正做到了“時時有事做，事事有時做”，這一積極、向上的思想，流淌在學生的血液中;內化在學生的行動上。
此時，學生樂于學習，教學質量何談上不去，很快在第一學期的期中考試就能見成效，以后將穩步提升，到來年的畢業考試時，每個學生都能順利升學。
教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”。
我的理解是，教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣，教給他們適合、有效的學習方法。
每一門學科都有自身的規律，語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣，教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成“讀”與“寫”的習慣，教給學生“讀”與“寫”的方法。
如，幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進學生讀書。
教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;聯系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記，及時了解學生這一周都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，并挑出好的和差的進行評價、交流。
通過三方面的共同努力，學生的讀書習慣很快就能養成，同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識，還養成了樂于讀書的好習慣，真是一舉兩得，同時書讀的多了，語感有了，語流有了，閱讀、習作能力提高了，語文質量何談不提升。
⒉借助課內現有的資源推動學生讀書。
如：六年級上冊11課《一本男孩子必讀的書》，為了上好這一課，開學的第一天我就布置學生開始讀“男孩子必讀的書”——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動下全班學生利用課余時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀后感)不斷出爐。
當然，教學這一課的效果是不言而喻的。
像這樣利用課內向課外延伸的閱讀，在教學中舉不勝舉，在這里不多贅述。
⒊結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物，并利用閱讀課交流、匯報，激發學生讀書熱情。
每周周一下午的第三節課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課，這節課也是學生們最向往的，課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節;交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕。
為了，在閱讀課上有好的表現，他們個個在課后卯足了勁暗下功夫。
因此，提升語文教學質量，語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科，愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書。
總而言之，習慣養成了何談質量不提升?
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