華閱文章網1. 學生們免不了要犯錯誤，犯了錯誤要想辦法幫學生糾正。
魏書生常用的辦法是讓學生寫說明書，要求學生在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都有兩種思想和爭論。
第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，正犯錯誤，兩種思想怎么交戰；第三張照片，犯錯誤后，兩種思想作何感想。
魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我。
寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據對己對人的益處。”
[案例] 說明書
今天自習課，我做物理習題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，自習課不讓說話，不讓出聲。
壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行了嗎？好思想干著急也管不住壞毛病。
壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。
同桌開始不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了。
壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。
這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。
可壞毛病正在勁頭上，哪里聽得住，說：不要緊，再問一問，問題就解決了。
正在這時，我的行為被班長發現了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓我寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。
壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。
初轉入本班的學生 某某
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實踐》，華東師范大學出版社，2006年，第41頁。
2. 有些人認為，要做一個優秀的人、一個完美的人，應該首先找到自己的缺點與不足，盡快地改正自己的缺點與不足，甚至用非常多的時間與精力去彌補不足。
魏書生則認為，一個人應該盡快地找到自己的優點與長處，最大限度地發展自己的長處，發揚自己的優點。
因為任何人都是以自己的長處，而不是短處來服務社會的。
如果全社會的人都能找到自己的優點與長處，并且能夠充分地發揮自己的優點與長處，那么，我們的社會將會發展得更快。
如果全社會的人都在尋找自己的缺點與不足，并且都用非常多的時間和精力來彌補不足，試想，我們的社會又將怎樣?況且，人的生命是短暫的，還未能把自己的短處補長，人生就快結束了。
所以魏書生的主張是揚長避短。
[案例] 發揮學生的長處
在班級管理中，付國棟同學一提起養魚就眉飛色舞，什么“魚分食用魚、觀賞魚。
觀賞魚又分熱帶魚、溫帶魚。
溫帶魚種類不多，價錢也不貴。
熱帶魚學問可就大了……”因此，讓付國棟同學當“魚長”。
劉琳林同學喜歡花，又懂得花的習性，就讓她當“花長”。
保持平平靜靜的心態，榮不喜、辱不憂、權不媚、利不爭、色不染。
以高高興興的情緒，對未來充滿憧憬、對民族充滿希望、對他人充滿愛心、對自己充滿信心。
熱愛學習、熱愛工作、熱愛事業、熱愛生活。
學習給你知識，工作給你能力，事業給你信仰，生活給你快樂。
知識使你更豁達，能力使你無畏，信仰使你更超脫，快樂使你更自豪。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實踐》，華東師范大學出版社，2006年，第71頁。
3. 下面記錄的是“做學校的主人”的主題班會的實錄片斷，從中我們可以感受到，如果一個集體里，成員之間都能明其責、盡其職，做到正確行使權利與履行義務的統一，就會在這個集體中營造出民主、和諧、進取的良好風氣，這個集體也就充滿了生機和活力。
[案例] 做學校的主人
魏書生：現在除了值日班長以外，咱班專門負責各項工作的同學，不管事情大小都請站起來（大部分同學站起來）。
馬千里：我專門管套桌罩的，了解星期一沒帶桌罩的或者把桌罩弄臟的原因，還有負責修理桌椅板凳的，我的事情就這么些。
王棟：我是管上課、下課的，一般這幾天沒發生什么特殊情況。
我是從開學開始干這項工作的。
一女生：我是管錢之類的，我擔任這個組長以來，沒發現什么問題，我想，有問題我會處理得很好。
盧文濤：我是專門管每天一篇日記的，在我管的這幾天中，應該說還是很順利的，不過，也有些同學不寫日記。
一男生：我是管理板凳的事情，掌握桌椅壞的原因，從我管理的這幾天起，沒發生什么意外情況，工作挺順利的。
……
一男生：從開學第一天到現在，同學們打掃衛生都很認真，但有個別同學掃得還是不好。
班長：我是當班的班長，可以說為老師的教育宗旨是人人有事做，事事有人管。
這種教育方法，我覺得非常好，對學生能力的培養是‘百利而無一害’，可以說恰到好處，培養了學生管理班級的方法和處理問題的能力，這種管理方法是非常適合當今時代要求的，有利于把我們這些中學生培養成為跨世紀的人才。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實踐》，華東師范大學出版社，2006年，第77頁。
4. 在《扶植新我》一文中，魏書生清晰明確地表達了教師的責任就是要扶植學生心中追真、向善、求美之樹生根發芽，舒枝展葉，增高長大。
[案例]扶 植 新 我
牢記：
當面對一位懶惰學生的時候，必須感到一個勤奮的學生正在這位學生的心中。
當面對一位懦弱學生的時候，必須感到一個堅強的學生正在這位學生的心中。
當面對一位狹隘學生的時候，必須感到一個豁達的學生正在這位學生的心中。
不是消極悲觀的學生的心中缺少積極樂觀、自信、助人的心理，而是我們缺少發現這些心理因素的能力，更缺少培植這些將康心理嫩芽，使之茁壯成長的能力。
如此想來，我們便不會把力氣花在埋怨指責學生的無效勞動上，而會叮囑自己不斷增強教育能力。
更需牢記：
當自己自卑的時候，一定要覺得心中有一個自信的自我。
當自己煩惱的時候，便向自己的信中去xun米那個樂觀幽默的自我。
當自己一籌莫展的時候，一定要設法尋出那個一件事有一百種辦法的自我。
當自己狹隘的時候，便喚出自我心中那個豁達大度的自我。
牢記：每個學生的信中都潛藏著一個積極樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、豁達、自信、舍己為公、好學、善良、理智、聰明的自我。
魏書生：《魏書生教育管理思想理論與實踐》，華東師范大學出版社，2006年，第80頁。
5. 魏書生認為，寫日記有五方面好處：首先，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經驗教訓。
其次，寫日記有利于改革自我、超越自我。
第三，寫日記能磨煉人的毅力。
第四，寫日記能提高分析和認識社會問題的水平。
第五，寫日記可以積累材料，提高寫作水平。
在堅持寫日記過程中，學生們的體會是最深刻的。
從下面這則日記中，我們可見一斑。
[案例] 日記是一本好書連我自己都驚嘆：自己在初中三年中竟寫過1060篇日記！這一切好像都是在不知不覺中進行的。
如今細細回想一下，寫日記使我受益匪淺。
日記，提高了我的寫作能力，這是我最大的收獲。
記得以前，寫作文是最令我頭疼的事兒，總覺得沒什么可寫的，無處下筆。
寫日記以后，我慢慢地覺得可寫的東西很多，它就在你的身邊，只不過你沒有發現罷了。
作文也是一樣，只要寫自己熟悉的東西，寫自己心里的感受，其實并沒有什么難的。
日記，磨煉了我的意志。
起初寫日記的時候，總是堅持不住。
今天的任務總要拖到明天來完成，有時，一連欠下好幾天的債，等到老師檢查的時候，便忙得不可開交。
后來，每天總暗暗提醒自己，今天的事情今天做完。
久而久之，養成了好習慣，再也沒拖欠過一篇日記。
慢慢地，意志也就磨煉出來了。
日記，是一本豐富的“百科全書”。
那里面有我自己的作品，也有摘抄的各種學習方法，文章精選，優美詞匯，名人名言……這些是我的一筆財富，對于我的學習、生活各方面都產生了一定的影響，而且也豐富了我的知識。
日記，記載了我的成長歷程。
那里面盛滿了我往目的酸、甜、苦、辣，喜、怒、哀、樂?……翻開它，使我心潮翻涌，思緒萬千，勾起我對往昔的美好回憶。
日記似一本日歷，翻開它，就翻開了—個生動的世界。
日記，永遠是我忠實的朋友，真誠的伙伴，也是一個“不說話”的老師。
它教我如何做人，如何長大。
日記，讀它千遍也不厭倦，讀它的感覺永遠像春天。
日記，明天還是要繼續寫下去。
日記，給我開辟了一片美麗的天地。
像寫日記這樣鼓舞人、激勵人、催人奮進、使人樂觀的方法還有很多，如每天由值日班長在黑板的右下角寫一句格言，確立“座右銘”，讀名人傳記，辦班級日報，寫自我教育說明書等。
這些做法，使學生的心靈得到了洗禮，對同學們客觀地看世界、辯證地看自我、發展地看社會，從挫折中尋找動力、從失敗中看到曙光，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀，都有非常重要的意義。