華閱文章網1. 六年級語文下冊匆匆句解全文
確乎：確實；的確空虛：里面沒有什么實在東西的；不充實的涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子/形容天色陰沉/形容脹痛或煩悶潸潸：形容淚流不止挪移：移動飯碗：飯碗，詞語，詞義盛飯用的碗。
常用陶瓷、金屬、無毒塑料、木材等制作，在現代激烈的市場競爭中，經常比喻為職業、生意、市場等。遮挽：攔阻挽留伶伶俐俐：機靈；靈活徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏蒸融：蒸發融化何曾：什么時候游絲：①飄蕩在空中的蜘蛛絲：游絲蕩漾，殘紅堆擁|游絲軟系飄香榭。
儀表游絲②鐘表里的彈性元件，用以控制擺輪做等時往復運動。 3形容十分微弱 赤裸裸：1. 光著身子，不穿衣服。
朱自清 《匆匆》：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？” 周而復 《白求恩大夫》十：“病人赤裸裸地躺在地鋪上曬太陽。”朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。
時是“五四”落潮期，現實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場上執著地追求著。
他認為：“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續的時間里，有它相當的位置。”（朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”（朱自清《毀滅》）以求得“段落的滿足”。
全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識青年的普遍情緒。 《匆匆》是詩人的感興之作。
由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發，詩人借助想象把它表現出來。想象“使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，并有名兒可喚。”
（莎士比亞《仲夏夜之夢》）詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時間從無形到有形，從隱現到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現出起伏的浪花。
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。”詩人幾筆勾勒一個淡淡的畫面。
作者不在于描繪春景的實感，而在于把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時又作形象的暗示：這畫面里現出的大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。可是“我”的日子卻“一去不復返”，看不見，摸不著，是被人“偷了”還是“逃走”了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在一連串疑問句中透出詩人悵然若失的情緒。
“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，極度的夸張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點。
實際上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。
可是八千多日子卻悄無聲息的“溜去”了。時間之無情，生命之短暫，使詩人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了。
時間是怎樣的“匆匆”呢？詩人并沒有作抽象的議論，他把自己的感覺，潛在的意識通過形象表現出來，“把觸角穿透熟悉的表面，向未經人到的那里”，尋那“新鮮的東西”。（朱自清《詩與感覺》）因此，空靈的時間被形象化了，習已為常的生活畫面里透出詩人“獨得的秘密” “早上，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。
太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”太陽被人格化了，他象一位青春年少的姑娘邁動腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的“挪移”也“茫茫然跟著旋轉了”。
接著，詩人用一系列排比句展示了時間飛逝的流。吃飯、洗手、默思，是人們日常生活的細節，詩人卻敏銳地看到時間的流過。
當他企圖挽留時，它又伶俐地“跨過”，輕盈地“飛去”，悄聲地“溜走”，急速地“閃過”了，時間步伐的節奏越來越快。詩人用活潑的文字，描寫出時間的形象是在不斷的變化之中，給人一個活生活的感覺，我們聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。
在時間的匆匆里，詩人徘徊，深思而又執拗地追求著。黑暗的現實和自己的熱情相抵觸，時間的匆匆和自己的無為相對照，使詩人更清楚地看到：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”
如果說第三節還是以作者一天的具體感受來反映時間的流逝，以個別來反映一般的話，在這里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的各種影象凝聚在一個點上，使時間流逝的情況更加清晰可感：有色彩，是淡藍色、乳白色的；有動感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。詩人看到了，觸到了，清醒地用全部身心去感受時光的流逝，追尋自己生命的“游絲般的痕跡”。
詩人隨著情緒的飛動，緣情造境，把空靈的時間形象化，又加之一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
詩歌具有音樂美的素質。格律詩靠格律和韻來體現它的音樂性。
2. 六年級上冊語文匆匆的好詞好句好段
確乎：的確。
涔涔（cén cén）：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。
潸潸（shān shān）：形容流淚不止的樣子。
徘徊：在一個地方來回走動。
游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。
空虛：里面沒有什么實在的東西，不充實。
伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”
“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。”
于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。
3. 六年級下冊第二課 匆匆 句式仿寫
中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；百來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢？早上的陽光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床度.可是，陽光的溫度是會變的啊，于是我也跟著匆匆的更衣換褲，只得茫然地度過又一段時光.于是——上學的時候，時間從輕快的腳步聲中穿過；考試的時候，時間從緊張的呼吸中溜過；放學的時候，時間從一聲聲歡呼中知飛過.他過得如此匆匆，不得不讓我想要挽回他，抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過.睡覺時，他也就招呼都不打道送走了今天，迎來無數個明天，正當我進行“南柯一夢”專 時，他就從我身上跨過.又當我送走月亮，迎來太陽的時候，這一日便悄悄地溜走.我后悔而悵然若失時，新的時光又在我的惘然中閃過. 這流水般的日子里，六年光陰仿佛彈指一揮間；在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什么有意義的事屬情？。
4. 小學六年級下冊語文詞語手冊第2課《匆匆》 詞語解釋 （我忘帶了,著
確乎：確實；的確
空虛：里面沒有什么實在東西的；不充實的
涔涔：形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子/形容天色陰沉/形容脹痛或煩悶
潸潸：形容淚流不止
挪移：移動
飯碗：飯碗，詞語，詞義盛飯用的碗。常用陶瓷、金屬、無毒塑料、木材等制作，在現代激烈的市場競爭中，經常比喻為職業、生意、市場等。
遮挽：攔阻挽留
伶伶俐俐：機靈；靈活
徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏
蒸融：蒸發融化
何曾：什么時候
游絲：①飄蕩在空中的蜘蛛絲：游絲蕩漾，殘紅堆擁|游絲軟系飄香榭。 儀表游絲
②鐘表里的彈性元件，用以控制擺輪做等時往復運動。 3形容十分微弱
赤裸裸：1. 光著身子，不穿衣服。 朱自清 《匆匆》：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？” 周而復 《白求恩大夫》十：“病人赤裸裸地躺在地鋪上曬太陽。”
5. 六年級下冊第二課 匆匆 句式仿寫
中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢？早上的陽光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床.可是，陽光的溫度是會變的啊，于是我也跟著匆匆的更衣換褲，只得茫然地度過又一段時光.于是——上學的時候，時間從輕快的腳步聲中穿過；考試的時候，時間從緊張的呼吸中溜過；放學的時候，時間從一聲聲歡呼中飛過.他過得如此匆匆，不得不讓我想要挽回他，抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過.睡覺時，他也就招呼都不打送走了今天，迎來無數個明天，正當我進行“南柯一夢” 時，他就從我身上跨過.又當我送走月亮，迎來太陽的時候，這一日便悄悄地溜走.我后悔而悵然若失時，新的時光又在我的惘然中閃過. 這流水般的日子里，六年光陰仿佛彈指一揮間；在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什么有意義的事情？。
6. 六年級語文下冊 匆匆文中主要寫什么
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。
文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。 本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。
最后，作者發出內心的感嘆。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
通過作者的多處修辭也可以感受到作者的時間飛逝的無奈和惋惜，希望能喚起人們珍惜時間的意識并懂得珍惜時間。
轉載請注明出處華閱文章網 » 六年級下冊匆匆字詞句
