華閱文章網興趣是最好的老師，我們都知道興趣是做好一件事的關鍵性的因素。
而我們不少的學生見到作文就感到“頭疼”，叫苦連天。
他們害怕、討厭寫作文，甚至談作文色變，更談不上興趣了。
寫出來的作文盡是毛病，結結巴巴，語句不通順，重點不鮮明等，寫好作文的同學已經微乎其微了，對作文感興趣的更是罕見。
如何培養學生的寫作興趣是一關鍵性問題，下面就學生寫作興趣的培養談一談自己的看法：一、不斷充實生活，誘發學生的寫作興趣。
生活是作文的主要源泉。
葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”因此，從某種意義上說，生活就是一篇不用筆寫出來的文章。
學生在生活中，接觸自然，接觸社會，有所見所聞，有所思所感，才能產生作文的念頭，正因為這樣，學生們才有了寫作文的興趣。
因此，教師要不斷充實學生的生活，把他們引入生活，誘發他們在生活中產生“想寫”的意識和欲望。
首先，豐富生活，誘導作文。
豐富學生生活，使作文教學寓于富有情趣的活動中，為學生寫作接通生活的源頭，學生就能喜歡作文。
如有計劃地開展活動，舉辦講故事，詞語接龍，或者是讓學生為媽媽過一個有意義的母親節，為汶川的小朋友加加油等。
讓學生在這些活動中既受到教育，又積累了素材，更為寫作提供了材料。
其次，創設情境，激發學生作文興趣。
蘇聯教育家巴班斯基認為：“課堂教學的最優化就是多樣化。”因此，教師要利用學生們好奇的心理特點，大膽地將游戲引入到作文教學之中，學生玩的開心了，印象就頗為深刻，然后把起因、經過、結果寫出來就不覺得難了。
二、博覽群書，培養作文興趣。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”即書讀得多了，寫起來就輕松容易，像有神仙相助。
因此，學生只讀課本是遠遠不夠的，教師必須引導學生，和他們一起共同多讀課外書，然而現在很多學生對打游戲機，看電視非常入迷，但對課外書卻不感興趣。
我們知道，興趣并不是天生就有的，而是后天激發培養來的，那么如何培養學生的閱讀興趣呢？首先，俗話說，要給學生一滴水，自己要有無窮的水。
所以教師自己應該長期堅持飽覽群書，利用課外時間把書中優美的故事講給學生們聽，講到高潮時停下來，給學生留一些懸念，讓他們自己去尋找答案，這樣激發他們自己去讀書的欲望。
其次，學生閱讀的興趣培養形成之后，教師要及時引導，使他們體會到生活不難寫，作文并非可怕，從而激發他們的寫作興趣。
1、在閱讀中積累詞語，為作文準備素材。
只是靠不斷地積累，但人的記憶力有限，讀過的書，時間一長，印象就淡薄了，甚至遺忘的一干二凈了。
因此，在學生閱讀過程中，教師要及時引導他們專門設一本讀書筆記，邊讀邊摘抄自己認為有用的內容，并進行分類。
通過不斷積累，學生就擁有一個小型的知識材料庫。
讀的越多，寫的越勤，積累的材料品種就越多，作文的素材就越充足，從而解決了寫作時“無米下鍋”的問題。
2、借助范文，讓學生的作文有話可寫，多讀可以讓學生積累素材，或者產生類比聯想，感到有東西可寫。
常言道見多識廣，只有多讀才能識廣，才能手到拈來。
例如，我們在教《第一次真好》之后，我們可以讓學生談一談自己的許多個第一次，比一比看誰講的第一次最感人，最精彩。
3、要寫好的作文，離不開廣闊的思路，而多讀正是拓展學生思路，發展學生的思維之源泉。
多讀了，準備作文的“米倉”豐富了，選擇的空間也就開闊了，寫出來的文章就更新穎了。
當然，作文教學是語文教學中的難點，要教好學生作文，并非易事，但關鍵要從培養學生的興趣入手。
我認為，“培養閱讀興趣——積累作文素材——借助范文習作”這一流程是激發學生的作文興趣，提高寫作水平的有效途徑。
