華閱文章網一、 教學目標
1、讓學生喜歡閱讀，培養閱讀興趣
2、讓學生學會閱讀，有效提高學生的閱讀能力 3、通過提高閱讀興趣，培養學生的愛國主義情操。
二、教學重難點
重點：讓學生學會閱讀，有效提高學生的閱讀能力 難點：讓學生熱愛閱讀，提高學生的閱讀興趣 三、教學方式
活動為主，誦讀比賽 四、教學內容
農村學生目前的閱讀能力情況表現在學生語文閱讀缺乏個性，對文本內容理解度淺，概括能力差 ，有時甚至出現對課文內容一竅不通的狀況。
五、教學過程
（一）首先要耐心引導，激發興趣。
興趣是最好的老師，一個人對讀書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會提高，因此，我們要注意學生的興趣培養。
在閱讀教學中教師首先提出有關問題，促使學生去讀，然后在師生共同活動中，讓學生盡情闡述自己的觀點，使之得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。
在講課過程中，要很好地貫徹教學原則，將聽、說、讀、寫有機結合起來，優化課堂教學。
教科書里的任何一篇文章至少有一段優美的文字，老師一走進教室站在講臺上就將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學生聽，令學生聽的如癡如醉，使學生覺得閱讀是那樣令人陶醉、興奮，簡直就是一種美
的享受。
如在講授朱自清的《春》，一上課老師就朗讀：“盼望著，盼望著，．．．．．．”這樣一段優美的文字，把作者盼望春天的急切心情表現得淋漓盡致，讓學生深受感染。
以此引發學生的閱讀興趣，令學生全神貫注地聽課。
這時老師再將整篇課文朗讀一遍，讓學生校對一下自己的讀音。
然后讓學生說說自己在預習過程中是如何閱讀這篇課文的，哪些是重點、難點。
這樣教師就有針對性地講述課文的重點、難點，收到事半功倍的效果。
在講授之后再讓學生閱讀二至三遍課文。
有問題學生再提出來，老師再作解釋。
很多學生都說，他們在這種情況下去閱讀課文，每閱讀一遍對課文的理解都會加深，閱讀能力不斷提高。
一節優化結構的課堂教學，容量要大密度要大，而且還要把握好重點，注意課堂教學的藝術，運用各種有效手段，充分調動學生學習的積極性，取得良好的教學效果。
初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生由于沒有養成讀書的習慣，缺乏課外閱讀的興趣，所以我們要對學生進行具體引導和指導，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動。
如文學欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動、甚至學校老師對學生的各項獎勵以贈書的形式等等，以此來激發學生健康的閱讀興趣。
教育家第斯多惠曾說過這樣一句話：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以說，激發學生學習興趣要貫穿整個課堂教學。
（二）其次要培養學生良好的閱讀習慣
學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。
學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。
有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以 在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。
我認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。
教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學生，激發學生的閱讀的欲望。
教師在教學過程
中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章„„我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。
從而有意識地培養學生閱讀的習慣。
（三 ）再次要重視讀與寫的結合，以寫促讀，激發學生的閱讀興趣 語文老師要重視讀與寫的結合，要求學生每人都準備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優美文辭，做到不動筆墨不讀書。
教師應組織學生定期相互交流賞析。
老師在指導學生的時候也要注意督促檢查，使學生能夠持之以恒。
只要學生有了習慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。
我們還可以在閱讀的過程中安排片段作文，在寫作指導的同時又顧及課文。
因此，在教學的過程中應注意用讀寫結合的方法來促讀促寫。
“寫”對“讀”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創造性的寫，它的前提都是認真審讀原文段、弄清原文的所用的表現形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。
例如，在學習了《我的母親》之后，就寫《我的爸爸》、或《我的老師》等，學了朱自清的《春》，就寫《春》、《夏》等，這樣的仿寫，能有助于把握總—分—總的行文結構。
于此同時，仿寫換能引發學生對作者寫作心態和運思的揣摩，促進對課文和寫作兩方面的感悟。
以續寫為例，學了《我的叔叔于勒》之后，就續寫《于勒叔叔回來了》等，續文做到自然而巧妙，則是源于對原文主題、情節、語言風格等是悉心揣摩和定位，因此，續寫的過程實際上就是對原文的閱讀理解進一步深化的過程，也是學生認識再提高的過程。
因此寫的進一步提高，自然促進了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進了寫的能力的進一步加強。
（四）教會學生撰寫學習心得、體會
撰寫學習心得、體會也是學習中必不可少的一部分，所以提高學生的閱讀興趣這一課也不例外，通過檢查督促學生的學習心得、體會，可以知道學生對所學知識掌握的情況，從而設計采取的補救措施。
總之，只要我們老師在教學過程中指導學生運用多種多樣的閱讀方法，讓學生愛上閱讀，學生的閱讀能力自然就會提高。
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