華閱文章網教師資格考試科目二是筆試中的一大難點，知識點既多又雜，花大量的時間去背誦記憶最后也不一定能面面俱到。
那么，要怎么復習才能把它拿下？
教師資格科目二，小學和中學所考查的題型略有差異。
小學科目二題型分別是單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學設計題。
中學科目二題型分別是單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題。
這次主要給大家介紹單項選擇題、簡答題、材料分析題三種通用題型的解題技巧，方便大家應用。
一、單項選擇題題型分析及解題技巧
（一）單項選擇題題型特點
選擇題的題型特點大家并不陌生，一個問題，四個選項，一個正確答案。
從內容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。
在命題方式上，首先是表明因果關系的問題判斷，回答“是什么”。
其次，對一些所謂“基本問題”、“核心問題”或“根本問題”進行判別。
（二）單項選擇題解題技巧
針對單項選擇題我們可以通過自己的理解記憶來選擇答案，也就是采取直接選擇法作答。
印象不深刻的情況下用排除法，一點印象沒有，那就按照自己的邏輯去推理，或者按照題干中隱含的字眼、題干的意思去選擇答案。
1.排除法
把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，逐個排除干擾項，最后選出正確答案。
“排除法”包括：排謬、排對、排異、排重。
“排謬”就是把明顯錯誤的選項排除。
“排對”就是把選項中一致、互相重復或能互相推出，選其一必能多選的成對選項排除。
“排異”是把與題意無關的選項排除。
“排重”是把與題干重復的選項排除。
剩下的選項再用“優選法”把明顯符合題意的選出，一般不會有多大問題。
所謂“最符合題意”，主要是針對“正確”項中的“最佳”選擇而言的。
2.推理法
選擇題的選項如果是年代，就要通過聯想推理法解決，那個時代發生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地進行選擇。
也可以采取聯想推理法，對有些選擇題實在回答不出，可以進行猜測，這也是一種應試能力。
實際上在出選擇題時，命題人已把猜測的可能性估計在內了。
【例】在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育為完美生活做準備的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.杜威
【解析】斯賓塞是英國資產階級思想家、社會學家、實證主義哲學家，他的教育代表作《教育論》是由題為《智育》《體育》《德育》《什么知識最有價值》四篇論文匯集而成的。
斯賓塞反對思辨，主張科學是對經驗事實的描寫和記錄。
他認為真正的教育應該放在實際需要的基礎上，教育的真正目的在于為完美的生活做準備，他明確要求必須教給學生有價值的知識。
在教學方法方面，斯賓塞主張啟發學生學習的自覺性，反對形式教育，重視實科教育。
此外，他主張運用實證的方法來研究知識的價值，強調實用學科的重要性。
【答案】C。
二、簡答題題型分析及解題技巧
（一）簡答題題型特點
簡答題在試卷中所占的分值相對來說較高，考查的都是大面上的知識點。
讓你闡述一種觀點，或者對某種理論做出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性，考查的知識點不會太冷門。
近10套真題里，總共有40道簡答題，這40道題涉及的知識點基本上不重復。
（二）簡答題解題技巧
簡答題，顧名思義就是讓你簡單作答，千萬不要長篇大論。
作答時要條理清晰，層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。
考生要善于總結，用心去背誦。
1.肯定已有的科學事實和觀點，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。
在回答時，只要說明“是怎樣”就可以了。
【例】簡述激發學生學習動機的基本方法。
【參考答案】
（1）設立明確具體的學習目標；
（2）創設問題情境，實施啟發式教學；
（3）根據作業難度，恰當控制動機水平；
（4）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭；
（5）對學習結果給予及時、明確、具體的反饋；
（6）合理運用獎賞和懲罰；
（7）有效運用表揚。
2.比較難的一類問題是：突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。
對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現錯誤。
【例】如何使學生掌握科學概念？
【參考答案】
（1）合理利用日常概念；
（2）充分利用感性材料和經驗；
（3）注意“變式”在掌握概念中的作用；
（4）要將詞與感性材料相結合；
（5）正確下定義；
（6）在實際應用中掌握概念。
3.要求闡明原因，回答“為什么”。
這是出現頻率最高的一類問題。
對這類問題，關鍵是把道理講清楚，論據要全面。
【例】教育為什么在人的發展中起主導作用？
4.還有一種特殊問題：對兩個容易混淆的概念或觀點進行界定，加以區別。
回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在即可。
有時，最好的辦法就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。
【例】再認和回憶有什么不同？
這時敘述概念：“再認也叫認知，是在對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象”；“回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程”。
這樣兩個概念相對照，就是一種差異顯示。
5.在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求解釋，只需整體把握。
回答時要點繁多是這類問題的特點。
【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則？
【參考答案】
（1）科學性與教育性相結合原則；
（2）理論聯系實際原則；
（3）直觀性原則；
（4）啟發性原則；
（5）循序漸進原則；
（6）量力性原則；
（7）鞏固性原則；
（8）因材施教原則。
這種要點很多的簡答題只需寫出要點即可，不必進行解釋，否則會影響應試速度。
三、材料分析題
（一）材料分析題題型特點
材料分析題通常會給出一段與教育教學實踐相關的材料，然后根據材料回答兩個問題。
（二）材料分析題解題技巧
1.先審題
（1）回答什么。
分析（是什么）、評述（為什么）、建議（怎么辦）。
（2）有幾問。
（3）運用什么知識。
職業理念/職業道德；德育、教學、教育學、心理學。
2.分析材料（關鍵信息——時間，地點，人物，事件；根據材料篩選知識點）
3.組織答案
總：總體評價（亮明立場）
分：原理+分析材料（知識點）
總：總結（體現結構完整）
【例】周老師總是認真地給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑。
他給班上一名淘氣的學生寫了一首打油詩：“小趙同學有頭腦，就是不愛用正道；上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學習態度不大好，學習成績不大妙；你若聰明應知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一首打油詩：“老師寫得好，老師寫得妙；小趙一定改，絕不當草包，不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”
小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙地把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內存2G，運行絕大多數游戲非常流暢，反應靈敏；顯卡強大，畫面質量甚高；整體配置非常優良，但該機音效設定不良，常常該出聲時沒聲音，要安靜時卻發出雜音；另屏幕保護時間設定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態，修理修理，還是好用的。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產生了興趣。
小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他寫了如下評語；“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學善守。
然汝時有蹉跎之意，散惰頑甚，若不熟讀圣賢之書，以致學識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下心來，堅持勤奮讀書。
問題：
（1）周老師給學生寫的評語體現了哪些德育原則？
（2）請結合材料加以分析。
【參考答案】周老師給學生寫的評語體現了因材施教、依靠積極因素，克服消極因素的原則和尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
第一，因材施教原則是指教育者應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。
材料中，周老師針對三個學生的不同特點，分別給予針對性的評語，有的放矢，符合學生的心理，能夠起到良好的教育作用。
第二，依靠積極因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。
材料中，周老師從小趙同學聰明這一積極因素出發，引導其認識到學習態度不好這一缺點，從而幫助學生改正錯誤。
小張對電腦有強烈的興趣，周老師從電腦運行相關原理出發，教育小張改變自己的錯誤認識。
小黃語文水平高，周老師用文言評語引導其踏實學習。
第三，尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。
材料中，周老師面對學生的問題，并不是簡單粗暴加以批評指責，而是能夠尊重學生的人格，采取趣味性評語既照顧了學生的個性和尊嚴，還在評語中對學生提出了嚴格的要求，使學生樂于接受。
【解題思路】第一步，通常要先看一下問題：問題（1）體現了哪些德育原則，問題（2）結合材料加以分析。
通過問題我們進行知識點歸類，這道材料分析題考查的知識點就是德育原則。
德育原則這一知識點在材料分析題中的考查基本是以上述的問答形式出現。
第二步：作答前，考生首先回想一下教材中的八大德育原則是什么。
第三步：八大德育原則并不是在材料分析題中都會考到，一般情況下會考到2～4個，因此考生要認真閱讀材料，找出材料的哪些部分運用了德育原則并與八大德育原則一一對應。
例如，該題中周老師針對不同學生的不同情況給予了針對性的評語，這里就用到了因材施教原則。
第四步：閱讀完材料，經過思量與斟酌，最終確定問題（1）的答案，并認真作答。
第五步：針對問題（1）考到的德育原則作答問題（2）的答案，寫出該德育原則的含義，并能夠根據德育原則的含義及其基本要求結合材料內容進行分析，條理清晰，有理有據。
材料分析題一般會考到教育學和心理學兩部分知識，大家可以根據這一規律，認真準備。
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