活動設計背景
《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。
散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。
這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。
活動目標
1.充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
2.體驗秋天的美，培養幼兒對自然的熱愛之情。
3.豐富詞匯：分外好看、黃澄澄的。
教學重點、難點
1.體驗文學作品的語言美。
2.充分理解散文詩內容。
活動準備
秋天美景圖片：花園、田園、果園和優美的音樂
轉載請注明出處華閱文章網 » 感受作品中生動的形象和優美的語言教案
我喜歡跳舞，因為跳舞不僅能培養一個人的氣質，還能鍛煉身體，更能帶來不少快樂。小時候，大家都說我是一只快樂的小鳥，每當電視里音樂響起時，我就會“舞”起來。父母好像看到我是一個學藝的“苗子”，于是就送我去學跳舞。我的進步很快，同時也在學習
1.起舞弄清影，何似在人間？靈動，飄逸，清雅靈動得仿若手持琵琶的飛天，飄逸得猶如漫天輕盈的雪花，清雅得就像步步生蓮的仙子.輕高曼舞載歌載舞她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞
那個經常逃學的平娃，也提著他的裝了一只黃嘴小雀的寶貝鳥籠，不知從哪棵樹下冒了出來，慌慌張張加入到我們的行列，跑向三爺正在收蜂的地方。身邊是撒著歡兒跑前跟后敢和豺狼一較高下的勇敢可愛的犬仔“黑虎”。
《神女峰》舒婷在向你揮舞的各色手帕中是誰的手突然收回緊緊捂住了自己的眼睛當人們四散離去，誰還站在船尾衣裙漫飛，如翻涌不息的云江濤高一聲低一聲美麗的夢留下美麗的憂傷人間天上，代代相傳但是，心真能變成石頭嗎為眺望遠天的杳鶴錯過無數
陸游寫神女峰側重對神女峰的描述，比較客觀，寫得很詳盡，屬于游記范疇。舒婷神女峰則更多地表現出對愛情婚姻中“正統”道德的反思與批判。是賦予。神女峰一種品質和道德素質。劉白羽的好像主要寫的不是神女峰，他寫的好像是篇散文，稍微提了一下
舒婷，中國女詩人，出生于福建龍海市石碼鎮，1969年下鄉插隊，1972年返城當工人，1979年開始發表詩歌作品，1980年至福建省文聯工作，從事專業寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。舒婷崛起于20世紀70年
節日作者：郎在野輕松的我來了，正如我輕輕的睡要是沒有音律與視界的廣闊，我想我睡了。要是沒有精彩的人與事，我想我真的要睡了。如果你是大海，那我只是一“粒”微小的水。倘若要我做點什么，我要與萬千水珠積極齊心。倘若不要我做點什么，我會獻出
你要的是分析還是課文啊,我幫你找的分析,希望對你有用:)《綠》教學設計一、教材分析1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯想，恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個“綠“立意新而深，語言形象
有人喜歡那美麗的梅花，有人喜歡勁拔的松樹，而我則喜歡"歲寒三友"中的竹！多少人把竹刻畫，把竹贊美，把竹歌頌.我愛竹、欣賞竹、崇拜竹、贊美竹！"咬定青山不放松，立根原在破巖中.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風."這首流傳千古的詩句，把竹子的堅貞不
松竹梅，合稱“歲寒三友”。古有“松竹梅，歲寒三友；桃李杏，春暖一家”之說。這三種植物在寒冬時節仍可保持頑強的生命力而得名，是中國傳統文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠貞的友誼。“大雪壓青松，青松挺且直。”“未出土前便有節，待到凌云仍虛
梅花，是四君子之首，也是歲寒三友之一，自古以來，多少文人墨客都為梅花題下了筆筆芳香，梅花，一直以來是我欽佩的，她的品格讓我學習，忠貞，高潔，有骨氣，迎霜傲雪……哪一點不值得我們學習呢？不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵
松：在黃山之巔，隨著飛舞的雨絮與輕霧，一棵懸崖上的松獨然虼立于此，它任雨拍打自己的胸膛，任風吹亂自己的青發，任霧縈繞自己的身旁。它依舊孤立于此，無動于哀，站在最高處笑看紅塵凡世，這里因為它心中有一顆屬于自己的太陽——潔身自好。陶淵明：在這
松它不畏嚴寒酷暑，不畏風霜雪欺，總是身著綠色戰袍，筆直地站在那里，默默地忍受著大自然的考驗。它把環境的錘煉，當作自己最大的快樂。我贊美松的無私。松的枝干可以用來造紙，又可以用來制作家具；松的脂液還可以提煉成松香、松節油；又細又小的松針
人們都說花美麗，但我卻喜愛松樹。秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風雨中舒展著它的枝葉。它的葉子像一根根深綠色的長針，皮也好像一塊塊膠布交錯著貼在樹干上一樣。一束束針一樣的葉子在秋風中擺動著。寒冷的冬天，鵝毛
她著一襲素淡青衫，式樣簡潔雅致，寬寬的袖口繡了幾朵花，似蘭如玫，袍繡舒卷間，隱有淡香從袖底逸出，幽淡清冽，好似從那些花上散發出來一般。烏黑的發挽了一個別致的發髻，其余披散的發依舊長及腰間，飄渺如夜的黑。一張白玉般精致細膩的臉龐，一雙儂麗的
環境描寫海風拂過面龐，輕輕地，像是一只大手在輕撫。坐在海邊，看著海浪涌上來，又退下去，一次又一次的，絲毫沒有疲倦的痕跡。海天的交界處，太陽害羞的蒙上半張臉，將余暉揮灑在遼闊的海面上。海面反射著金色的光，給人以佛祖駕到的遐想。海鷗在天上飛
在我還是很小的時候，爸爸媽媽給我買了好多的玩具。于是，我整天玩玩具，幾乎每個玩具都被我玩過幾十次。在我咿呀學語的時候，爸爸媽媽花了很多時間教我用勺子，用筷子，說話。爸爸媽媽告訴我，有一次，爸爸媽媽逗我玩，讓還不會說話的我去扔垃圾。沒想到
這是一只又輕又薄又講究的茶碗，雪白的底，像透明的白玉一般，上邊燒著老爺的紋章。“不錯，是個講究的作品，聲音也好聽。”老爺的官吏用手指在碗上彈了彈。陶器匠畢恭畢敬地低著頭說道：“已經無法再輕、再薄了。”官吏點點頭，命令陶器匠盡快把茶碗
雨雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下
人不能在生命的旅程中一遇到攔路的荊棘，就把生命當成笨重礙事、一文不值的東西扔掉。為饑餓所驅，為口渴所苦。人們天真的幻想終將在殘酷的現實中，令人惋惜地走向終結。好運總是要先捉弄一番，然后才向堅忍不拔者微笑。知識如同巨大而堅硬的和
教學設計(InstructionalDesign,ID)也稱教學系統設計(instructionalsystemdesign,isd),是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理
秋天的風雨我好想淋雨，好想讓雨沖走那段回憶。也許，雨會讓我清醒。雨點打在臉上的感覺，可以讓人分不清是淚還是雨，于是，我可以說：男孩不哭！雨水輕輕的、柔柔的灑在大地上，沖洗掉人間地面上一切臟亂的灰塵，給人們帶來清潔干凈的感覺，然而冰冷的雨水
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