華閱文章網教學目標：
1、通過引導學生閱讀并討論《小豬唏哩呼嚕》，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。
教學重點、難點：
體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。
教學流程:
一、談話激趣，引出新書
1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。
讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。
2、平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？
（學生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ??）
3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼嚕》，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。
【設計意圖：讓學生喜歡閱讀，培養學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力。
】
二、欣賞封面，走近作者
1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）
2、出示小豬圖片。
“你知道小豬為什么叫?唏哩呼嚕?嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。
）
3、故事在一片歡呼聲后開始了——
“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。
唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。
他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。
有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。
豬先生快活極了??”
【設計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結果都開始樂起來】
下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。
一部經典的兒童文學就在教師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣。
【設計意圖：閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。
余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。
當我們看到，當孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養已如春雨點點入土。
其實，我們并不期待經典名著能教會孩子學會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發他們心中善良的、溫柔的一面。
】
4、介紹作者：
《小豬唏哩呼嚕》是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。
聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。
說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。
小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學獎評選時獲得童話類的提名獎。
同學們讀一讀，讀出自己的理解。
5、發給學生們新書。
讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。
（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。
不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執著，傻得可愛。
孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質樸。
）
【設計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，
向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。
】
三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕
1、剛才同學們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼嚕》這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。
2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？ （學生之間自由交流討論）
四、利用插圖，感知大意
1、出示部分插圖。
（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？
（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？
（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？
（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？
（5）看完這本書，你會想說些什么呢？ 2、讓學生自由展開聯想，敘述故事。
（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。
大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）
3、指名讀后面的主要內容介紹。
4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內容還得品讀具體章節呢。
【設計理念：利用插圖引領小朋友認識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生閱讀的向往心態。
】
五、選取故事，品讀內容
1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當大俠》這個章節，看看這個小可愛怎么會當上大俠？
2、學生自由閱讀。
要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。
3、全班交流：
（1） 出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場景。
（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。
（3） 猜猜小豬這樣做的結果怎么了?你覺得有趣嗎？
（4）想像一下，最后會發生什么事？他們心里會想些什么？ （指導學生可邊讀邊想象。
）
（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經有過類似有趣的故事？ （學生講述自己的童年故事）
（6）讀完后，你最想說什么呢？
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