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統編版五年級上冊習作二《“漫畫”老師》（寫作指導、范文評語）
中小學語文知識集錦
寫作指導
1.抓特點，選人物。
寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。
通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到。
2.定事情，顯特色。
人物的特點要通過具體的事情來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。
事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。
①選典型事例。
反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
②敘述事情過程。
要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
③要把事情寫具體。
用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
④為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。
3.重描寫，表情感。
通過人物在事件中表現，如動作、語言、神態、心理活動等使它構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。
比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。
范文+評語
01我的幽默老師
我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學老師。
他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。
他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。
就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。
記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。
”呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。
林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學們都聽得很專心。
還有一次，在數學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。
這就是林老師的逗人方法之一——取外號。
除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。
林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續上課了。
怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？
總評：本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。
小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態的描寫令林老師的形象更加豐滿。
特別是“扶眼鏡框”的動作，與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。
02我的老師
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。
她就是我們班的班主任——王元菊老師。
記得我剛轉來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。
“張雅楠”老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。
但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。
但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。
”老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。
從那以后，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。
從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。
王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。
記得有一次，周文江同學沒交作業，但老師在改我們的作業時就發現了。
上課時，老師并沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。
從那以后，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。
老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。
老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您。
總評：本文是一篇寫人的記敘文，采用了總分總的結構方式，開頭總領全文，奠定了文章的感情基調，然后列舉了老師關心學生的兩個典型事例，詳略得當，結尾點明中心，條理清晰。
03幽默的數學老師
我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。
起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。
剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。
可是幾天下來，我發覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。
你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。
經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。
喏！吳老師講角的時候更幽默了。
他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。
這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！
自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業。
吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當啊！”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。”
這就是我們幽默的數學老師！
總評：這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數學老師》展開敘述，用幽默風趣的語言描寫了上數學課的情形。
文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。
04我最喜歡的老師
如果你要問我最喜歡的老師是誰？我最喜歡的老師就是李老師了。
李老師是我們的數學老師，她教過我們三年數學課。
雖然她現在已經退休了，但我還是非常想念她。
因為她就像我的媽媽一樣，關心我，愛護我。
李老師長著一頭黑短發，但里面夾著幾根銀絲。
她的眼睛會說話，當我們犯錯誤的時候，她的眼睛會發出嚴厲的光芒，好像在說：“你們這次考得怎么那么差，這道題講過好多次了，不應該出錯呀！”當我們在期末考試取得好成績的時候，她的眼睛里又會閃出高興的光光芒，好像又在說：“這次考得不錯，主要在這道題上出錯了。
我給你們講一下，下次繼續努力哦！”
我們跟李老師的關系很好，上課的時候她是我們的老師，下課的時候她是我們的朋友。
有什么心里話都可以跟老師說，有什么困難也都可以給她講，她肯定會幫助我們。
當你生病少上了幾節課時，她肯定會把她那本來就很繁忙的時間抽出來給你補課。
回想起三年間和李老師一起度過分分秒秒，我只想對她說三個字：“謝謝您！”
總評：這是一篇描寫我的老師的文章，開篇點題“我最喜歡的老師就是李老師了”。
文章主要圍繞老師的關心和愛護進行細致的描寫。
文章字里行間都流露著對李老師的敬佩。
全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
05我的老師
我的鋼琴指導老師，我們 常稱她為“老媽”，其實她一點也不老，還年輕漂亮呢！她個子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留著一頭又黑又長的秀發，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一雙水靈靈的眼睛還戴著眼鏡，好像有點美中不足。
“老媽”在我眼中，時而溫柔，時而嚴肅，時而又和我親密無間，既是個好老師，也是個好媽媽。
我非常喜歡我的鋼琴老師。
“老媽”溫柔的時候，總是對我笑瞇瞇的，經常和我無話不談，對我關懷備至。
但如果我彈琴不認真，她就會瞪圓雙眼，透過眼鏡，皺著眉頭看著我，我一看到她這種眼神，就知道暴風雨即將來臨，大氣也不敢出，趕緊坐正，調好節拍器，看好五線譜，彈出優美的鋼琴聲。
等我認真彈完琴，“老媽”心里的烏云散盡了，她又會像平常一樣，讓我自由的玩耍，就像一只出籠的小鳥，自由自在地飛翔。
“老媽”還經常和我像朋友一樣談心、做游戲、學英語、打球等等，常常帶我去游覽祖國的風景名勝。
在我眼里，“老媽”的愛好很廣泛，愛學習、愛玩兒、愛鍛煉、愛漂亮、愛旅游……我覺得再也找不出比“老媽”更好的朋友了。
我愛我的“老媽”！
總評：這是一篇描寫我的鋼琴老師的文章，文章開篇點題“我非常喜歡我的鋼琴老師”。
通過你的描寫老師知道了你的鋼琴老師非常的漂亮。
全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
06“鋼鐵”老師
從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴。
長長的頭發隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。
雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。
早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。
她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。
她教得很好，不會的可以耐心地講過一遍又一遍。
講課的方式也很吸引人。
下課了，她馬上操起紅水筆，筆尖快速地在我們作業本上劃過紅色的筆跡。
中午大家都走了，只剩下幾個吃盒飯的，我們狼吞虎咽地沒放過一粒米，她只草草地吃了幾口。
接著快速在黑板上寫下今天沒會的幾個人的名字，待他們吃完后，精心地分析、講述……
晚上上網瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”！
她就是我們辛勤的園丁——鋼鐵般的工作狂。
總評：這篇文章運用生動優美的語言描繪出了“鋼鐵”老師的嚴肅認真。
思路清晰，敘事條理，充分點明了文章主題。
字里行間中流露出作者的真情實感，是一篇不錯的習作。
07散文先生
一頭烏黑長直的頭發，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，一走起路來，鞋子就會在地板上敲出一串美妙的樂符，這便是我們班的“散文先生”——張老師。
為什么大家會叫她“散文先生”呢？且聽我慢慢道來。
張老師是我們的語文老師，每次上課時，她都會用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領我們在文學的世界里遨游。
那一次，我們在學《白鷺》這篇課文。
張老師先聲情并茂地朗讀了一遍課文，在張老師的朗讀聲中，那優美而富有詩意的白鷺仿佛就呈現在我們眼前。
同學們發言時，張老師便微笑著傾聽大家的發言，時不時地點頭稱贊。
張老師的課堂，真是令人如沐春風!
課間時，張老師經常會與我們吟誦詩詞歌賦。
校園里的桂花開了，老師帶著我們在桂花樹下散步，淡黃的桂花紛紛揚揚地飄落下來。
見此情景，張老師趁機提問：“誰能說出有關桂花的詩詞？”一位同學搶答：“人閑桂花落，夜靜春山空。
”另一位同學也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。
”……看到同學們爭先恐后、興致勃勃地背誦古詩詞，張老師流露出了贊許的目光，她眼里的笑意更濃了。
張老師讀過許多書，酷愛散文創作，而且她還經常給我們推薦一些優秀的文學作品，在張老師的影響下，我們班的同學也都愛上了看書。
張老師真是名副其實的“散文先生”呀，在我們的心中，她就像一篇優美的散文。
名師點評：習作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。
小作者開頭描寫了老師的外貌，然后用課上、課間的事例詳細敘述了“散文先生”的由來。
習作內容豐富，“散文先生”張老師，給讀者留下了深刻印象。
08“啄木鳥”先生
我們班新來了一位老師，我們都叫他“啄木鳥”老師。
因為他和啄木鳥一樣，有著三大法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風耳”。
凡是被抓住的“蟲子”，沒有一個不“認命”的。
你瞧，老師又使出了他的法寶——“幽默嘴”。
今天，老師在黑板上出了一道難題考我們。
同學們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，希望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花板上有答案似的。
張東東和別人的思考方法不同，他呀，拼命地啃著手指。
老師見了，笑瞇瞇地說：“我發現了一種‘零食’。
它攜帶方便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭。
”我們聽了都疑惑地望著老師，心想：這是什么好吃的？老師接著說：“那就是大名鼎鼎的‘張東東牌手指’……”沒等老師說完，同學們就哄堂大笑起來。
張東東羞紅了臉，低著頭說：“以后我再也不啃手指了。
”“知道錯了，能改正就好。
”老師說完，繼續上課。
老師的“傳神眼”和“順風耳”也特別厲害。
這不，又有兩只“蟲子”開小差了。
上課時，同學們都在聚精會神地聽老師講課，可坐在角落里的李輝和張曉卻說起了悄悄話。
這怎么躲得過老師的“順風耳”呢？為了不影響大家聽課，老師使出了“傳神眼”緊盯著他倆：“怎么說話了？可要認真聽課呀！”李輝看見老師責備的眼神，趕緊推了推張曉的胳膊：“嘿！我們別說了，老師在看我們呢。
”說著，他們兩個就坐得端端正正，認真聽講起來了。
“啄木鳥”老師用他的三大法寶穩穩地收服了我們。
我們在對待學習時不敢有絲毫懈怠，因為我們都不想成為“害蟲”。
這不，在今年的班級評比中，我們班獲得了“優秀班級”的稱號，這可都是“啄木鳥”老師的功勞。
名師點評：習作結構合理，邏輯清晰，由啄木鳥引出老師的三大法寶，并通過兩件具體的事例來介紹老師的法寶，生動傳神。
習作語言幽默，敘述流暢，詳略得當，十分耐讀。
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