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師生關系是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。
因此，建立良好的師生關系是實現教育改革實施素質教育的關鍵。
但在教育教學中，有些教師由于長期受到應試教育的影響，片面追求升學率，又加上自己的法制觀念淡薄，職業道德修養不夠，“師道尊嚴”的思想越來越嚴重。
對那些學習不好或表現較差或偶爾會犯錯誤的學生，時常采用簡單粗暴的態度，動不動就體罰或變相體罰學生，歧視或排斥學生，輕者侮辱學生人格，重者造成學生傷亡事故。
這些我們從各種媒體和日常生活中都時有看到，給人震撼。
雖然老師本身是懷著“恨鐵不成鋼”的愿望，但其結果往往事與愿違，這種做法顯然已侵犯學生的合法權益，甚至是一種犯罪行為，嚴重造成師生之間的情緒對立，使學生喪失學習興趣，失去學習信心，失去希望，背離了素質教育的宗旨。
慘痛的教訓應引起我們廣大教育工作都的重視，引以為戒，多學點有關的法律知識，堅決摒棄傳統的不尊重學生主體人格的“師道尊嚴”思想。
作為一個教師，面對的是各種類型的學生，有品學兼優的學生，有某方面特長的學生，也有可能是心理有障礙的學生或行為有偏差的學生。
怎樣面對這些學生？我認為：正因為學生的具體情況不同，所以作為教師就必須端正思想，正確認識學生，研究學生，要用“心”去教育學生，使所有的學生都能接收教師的教育，在人生的道路上健康成長。
一、“愛心”，這是教育成功的根本點 沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。
當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的“后進生”以教師之愛。
在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。
但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習的方向,把學習與國家建設聯系起來。
現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,為達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,使“后進生”有回答問題的機會,讓他們體驗成功的喜悅;在文體活動中,要讓各類學生都有參于活動、施展才能的機會;在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“后進生”感到教師的關愛;對進步的學生要及時地進行表揚,對犯錯誤的學生,要充滿熱情地去關心、教育。
把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。
二、“誠心”，是教育成功的出發點
在班級中,“后進生”由于學習成績較差,或因為行為上不夠規范,受到的批評較多,在學中也時常受到埋怨,來自于教師、同學和家長的歧視、批評,使他們在學校中受到了冷落,在內心深處產生了自卑感。
一有什么動靜,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。
但這是表面現象,說到底,在他們的內心中,他們非常渴望得到教師和同學的諒解、信任和理解,他們也渴望進步,期望成功。
所以,教師對這些學生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學生相信教師這樣做是為他們好，切忌動輒當眾批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因為這么做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。
所以教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,并有目的讓他們中的一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使學生感到教師的誠心,增強他們的信心,促使他們思想轉化,克服自身的不良行為,為班級集體服務。
建立新型師生關系，至關重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。
事物是在矛盾變化中發展的，老師和學生長期相處，難免產生各種各樣的矛盾。
這就需要教師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，采取與人為善的態度，學會全面地看問題，學會采用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和同學的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是為了同學好。
要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現，是師生之間真誠相待的先決條件。
三、“耐心”，是教育成功的必要環節一般地講,“好學生”聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學比較接近。
但教師的工作必須面對全體學生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對“后進生”的工作。
心理學知識告訴我們“后進生”由于自身因素,使他們感情易沖動,情緒易波動,行為也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強烈的自尊心,因此“后進生”工作會出反復。
所以,教師對此要有充分的思想準備,教育學生是有一個過程的,教師一定要有耐心,當“后進生”工作出現波動時,要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動之前的先兆,以及規律性的現象。
然后,及時發現問題,幫助學生分析、解決問題,并在工作中適時提醒學生,做好誘導工作,最后消除波動。
在這個過程中,發現“后進生”出現反復時,要及時地做好工作,但更重要的是在“后進生”出現又一次反復時,就能及時發現問題,從而給教育轉化工作帶來最佳有效點。
事實上,“后進生”雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優勢,教師要善于捕捉到“后進生”身上的閃光點,及時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,并大膽地讓他們有一展身手的時候,使他們在為集體工作的樂趣中,找回失落的自我,重新獲取克服缺點的勇氣。
四、“信心”，是教育成功的動力如果“耐心”是側重于學生而言的,那么,“信心”就是針對教師講的,作為教師,應認識到教育工作是一個長時間的過程,尤其是轉化“后進生”的工作,要有更多的反復,因此,其過程相應就長些。
所以,教師要有足夠的心理準備,同時,教師要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,這時,教師的心態就顯得十分重要。
不要因為學生出現反復,就喪失信心,放棄教育轉化工作;也不要因此而出現急躁情緒,對學生出現恨鐵不成鋼的言行。
此時教師更要冷靜地分析思考“后進生”出現反復的各種原因,再努力幫助學生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恒,肯下功夫,對癥下藥,教育出現成功的那一天就會到來,但要得到這一結果,教師自己必須充滿信心,否則,會出現半途而廢的現象或功虧一簣的結局。
“后進生”問題在每個學校、每個班級中都不同程度地存在,如何搞好“后進生”工作,這在許多教師中都有自己的一套工作方法,但無論是誰,你要教育好學生,你就必須要有愛心、誠心、耐心和信心,把教師的關愛全部奉獻給學生,激勵他們,期待他們,教師的工作就一定會受益匪淺的。
尊重學生熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，也是建立新型師生關系的重要途徑，是師生感情疏通的橋梁。
教育成功的秘密就在于尊重學生、熱愛學生。
尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表里如一，要無微不至、永恒不變，要深入到學生中間去，全面了解學生，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學生對你的信任。
教師要用自己的真情與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發學生的學習積極性和創新欲望。
在教育教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，對學生要用深情的話語贊賞他們的進步；用積極和寬容的態度去幫助他們改正不足；用鼓勵性的語言去評價學生的操行。
要注意培養學生的自信心，保護學生的自信心；力爭做到不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事；在學生面前，不要有那種發號施令的面孔出現。
要把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成為學生心目中真誠的真心朋友，真正地把學生當作具有獨立人格的人來看待。
教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。
教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。
教師就只做到了“授業”，但不能很好地“解惑”。
目前的師生關系主要是一種家長式的關系，認為“一日為師，終身為父”。
這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。
教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把自己當作學生來教學生，對學生的經歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那么教師收獲的就是學生對你的體諒、支持、信任、尊敬 如何處理好師生關系確實對教學活動的正常健康的運行有著不可忽視的作用力和影響力。
當代教師們更應該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構筑一個更健康、更有利的師生關系，這是不容忽視的。
而現今正身處在師范院校的師范生們，更應該抓住學習的機會，在課堂里汲取知識，努力學會處理師生關系的技能，為將來從事教育事業做鋪墊。
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