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迅的文章大部分都是兩層意思，一個表面意思，一個深層意思，這種類似命題以后看到只要是魯迅的都選正確就可以惡劣
我要飛
——《風箏》讀后感
陶甄
《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小
兄弟的風箏弄壞的事情。
魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫
理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長
幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
或許，我的理解力可能還沒這么
強，讀完全文，我首先領悟到的是：不要扼殺兒童愛玩的天性。
幾乎每一個兒童都愛玩游戲，而幾乎每一個大人都極力反對
兒童玩耍，魯迅先生另一篇作品《從百草園到三味書屋》中可見一
斑，不僅是古代、近代，連當代也有這樣的事，甚至更“昌盛”。
就拿
我家從前住的那幢大樓來說，三天兩頭就聽見琴聲，不是提琴，便
是鋼琴，還有古箏。
我還經常聽說三四歲的稚童圍棋下得如何出
神人化。
我真不明白，難道有那么多的莫扎特、嵇康……在我們身
邊嗎？難道他們就沒有想過親手扎一只風箏，讓它在藍天下遨游
嗎？難道沒有人敢站出來，稍稍反抗一下嗎？難道中國的下一代
需要那么多音樂家與優秀棋手嗎？這樣看來，魯迅那位瘦弱的小
兄弟還是很自由，很勇敢的呢。
我真想告訴天下的父母們，不要扼殺兒童的天性，留一些時
間給他們放風箏吧！
【點評】 每一個孩子都有愛玩的天性，自由自在就像藍天下飛
翔的風箏，但是，這并不過分的渴望常常被大人們剝奪。
本文小作
者在學習了魯迅先生的《風箏》后，想到了現實生活中的種種尷尬，
那“望子成龍，望女成鳳”的背后，扼殺了多少兒童不泯的童心呢？
“我真不明白，難道有那么多的莫扎特、嵇康……在我們身邊嗎？”
小作者的困惑，正是我們教育工作者所應正視的。
小作者天真的
直率，能給我們許多啟發。
今天老師教了《風箏》這一課。
這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。
待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。
雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。
一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。
同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。
因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。
魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。
小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。
更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
