【隨筆】
傍晚的時候
爬上樓頂
看遠方的野草翻飛
像些憂傷
憂傷是鳥穿透身體
銜走心里淡淡的影子
春天與我反向
向蒼茫的空間一路奔跑
強弩之末灑散一個春天的花朵
煙花在天空中燦爛著夭折
孩子和孩子被帶到了很遠很遠的地方
一個人走在樹林里
和兔子 蘑菇一起呼吸
一起舞蹈
那早夭的希望
像昨天盛開的迎春花
還有含苞的櫻花
香煙在斑駁著灰塵
火花濺在干草地上
卻什么也燒不著
明天的昨天里全是回憶
昨天的明天里全是灰燼
長發曾在陽光中散開
木椅 木桌 草莓
我怕那繞梁的音符
從此就寂寥無聲
我一個人在無人的深夜街道里難過
我一個人走完了這條路還有那條路
親愛的你當然不知道
因為我什么都沒有提起過
然而
天空和烏鴉是那么的和諧
羽毛 馬
卻不知飄到了哪里
轉載請注明出處華閱文章網 » 求一首不出名但是很有意境的散文詩
野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。《野望》是唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早
敘文比較好吧，畢竟小學經常寫記敘文，已經打好了底子，對于散文，高中比較適合散文（Prose;Essay）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等.是最自由的文體,不講究音韻,不講究排比,沒有任何的束縛
你會不寫小說，寫散文怎么可能呢？這個問題很奇怪，但放在一邊。其實，這個問題問很模糊，因為你的根區分不開的文章的文體表達和文章。這兩者之間的差別。敘事散文和小說，根本無法把它們放在一起。的概念，因為他們根本不相關。四個常見的文學體裁：散
推薦一些朱自清的散文林語堂的散文梁實秋的散文林清玄的散文劉墉的散文錢鐘書的寫在人生邊上余秋雨的千年一嘆
修養是個人魅力的基礎,其它一切吸引人的長處均來源與此.修養指的是一個人理論,知識,藝術,思想等方面的一定水平,通常也是一人綜合能力與素質的體現.假如說,個人禮儀的形成和培養需要靠多方面的努力才能實現的話,那么個人修養的提高則要
愛是一個含義深刻的字。在我們的身邊，有一群身體有缺陷的人，有些人覺得他們身體有障礙，沒用，是社會的累贅，于是就嘲諷他們，排斥他們，使他們原本脆弱的心變得更加容易破碎。遇到殘疾人，我們不應該，也不能諷刺他們，我們要主動向他們伸出援助之手。前
對于用思想行走的史鐵生，于讀者來說的我們常常因為思想的健全忽視他的殘缺，而史鐵生是在正視自己的殘缺后走向思想健全。從自哀自怨、怨天怨地到一種正視殘缺，這個過程無疑是艱難的。史鐵生的過程應該是這樣的：怨命——認命——知命。知命是
一個人站在城市中央,或者不是中央的地方.熱鬧非凡,人來人往,熙熙攘攘.所有的一切不屬于你,所有的一切你都無法真正觸及.繁華喧囂襯著你的形單影只.瞳孔收縮,聚焦,細細察看,卻沒有熟識的面孔.恨一些人,恨一些事,恨這個世界,恨你自己,恨很
小說與其他文學體裁比較,是一種最自由的敘事性的文學形式：它既不受真人真事的限制,也不受時間、空間的約束；既能在文中直敘作者的感情和見解,又能在文中根據情節的發展描述大段的景物和人物的心態.總之,它是可以調動各種藝術表現手段,多角
一、抓住動情物抓住動情物，是創造意境的關鍵。意境以意為主，以境為賓，但意境又多以境為媒介與載體而依附于境。感情的產生并非無緣無幫，而應緣事而發，或觸景而生，因之事或物便成為觸發感情的媒介；感情的表現不能無所依附，而是或寄情于景，或托義于
【不知道你是什么級別的學生，小學生一般只要求掌握比喻、擬人、夸張、排比、反問這幾種，中學生則多一些，比如對比、對偶這些等等，高中就還不太清楚，我還是初三生。你可以根據你的需要跳躍看我的資料。】常見的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、
生活的色彩生活,自有酸甜苦辣,就好像調色板.生活,多姿多彩,就好像一部連續劇,從中有酸有甜,有苦有辣.總之,生活需要色彩才會精彩!紅色,生活中需要你的激情,你一旦有了激情,那就是為以后打好基礎,自然,有了激情做什么都簡單,激情是生活中
常見的修辭手法有以下八種：1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。【作用分析】：以虹的形狀比喻石
比喻，就是平常說的“打比方”，也就是用某一種事物或情境來比另一種事物或情境。打比方對于增強語言表達的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節省筆墨，使語言精練明快。比喻，必須有三個成分關聯起來才能形成。一個成
（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……（2）花開，蟬鳴，葉落，雪飄。（3）當手指跳躍，風兒便不再悲傷；當黑白流淌，思緒便將痛苦遺忘；當旋律激揚，天地便只在我的心泉徜徉……
先寫上出處..人間四月芳菲盡散文作者:寒璃瑟音四月：陌上云水傾城，平湖楊柳依依。紫蝶踏歌蹁躚，煙霞落紅滿徑。繽紛四月，賞一夕流光。颯颯東風遣寒意，暖殿珠簾透玉牕。芳菲：清明雨潤桃顏，初蓮葉柔蕊嬌。山澗萱草凝翠，檐前雙燕啄泥。
我每到夕陽西沉時，心情總是沉重。在我的城市，看不見希望的星光，夜空，是一片陰影……多么希望，在某個夕陽西沉后的夜，看到宇宙深處的星光……——前言風吹落樹上的殘花，長發在空中上下飛舞入墨。遙望遠方的天空，看到的是一望無際的星河。
不一定，一般，根據詩中的情境，有時會加，來起到朗讀時的停頓或者感情的累加之類的作用，就像有的作家，會特意在中間加些特殊的符號或是將符號連用，起到一定的特殊表達作用，有時，也會不加，那也是作者一定的用意。所以，一般是根據作者所想，或是詩的含義來
1、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。2、千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無君王命。3、鳳凰臺上鳳凰游，負約而去，一夜苦等，從此江南江北，萬里哀哭。4、嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。5、風華是一
現摘錄幾本辭書給散文詩所下的定義如下，僅供參考中國大百科全書出版社1986年出版的《中國大百科全書·中國文學II》中“散文詩”條：“兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學樣式。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它屬
歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既自以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者可追；實迷途其未遠,覺今是而昨非.舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣.問征夫以前路,恨晨光之熹微.乃瞻衡宇,載欣載奔.僮仆歡迎,稚子候門.三徑就荒,松菊猶存.攜幼入室,有
一。含有成長滴詩句：和《大嘴烏》（唐）白居易群雛又成長，眾嘴騁殘兇。別弟妹（唐）王維兩妹日成長，雙鬟將及人。滿江紅（宋）劉克莊麻與麥，俱成長。蕉與荔，應來享。虞美人（宋）黃人杰青青兩鬢年方壯，兒女俱成長。二。有關成長滴詩句：少年易老學難成,一寸光陰
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