華閱文章網一．教學目標
1．閱讀巴金散文《燈》，了解文學作品中“散文”常用表現手法的特點及其作用，以使學生在今后的自我閱讀中，能更好地理解散文作品。
2．培養學生初步的散文鑒別、欣賞能力，以開拓學生的文學視野，豐富學生的精神生活。
二．教學過程
1．導入：葉圣陶先生說：“文學作品的鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手去采，隨時會發現一些晶瑩的寶石”。
采摘文學作品晶瑩寶石的方法很多，今天主要和大家一起探討文學作品中“散文”的表現手法。
2．板書：文學作品中“散文”的表現手法。
3．提問：文學作品有哪四大樣式？（明確：詩歌、小說、散文、戲劇。
）
4．提問：一般我們常見的散文有哪幾類？（明確：敘事、抒情、議論等）
5．提問：散文作為一種文學作品，常用的表現手法有哪些？（明確：（1）借景抒情。
如：奧地利作家茨威格的《世間最美的墳墓》中對托爾斯泰的墓地的描寫，表達了作者對這位偉人崇高人格的贊頌。
（2）情景交融。
如朱自清的《荷塘月色》等。
（3）托物言志。
如：楊朔的《荔枝蜜》所寄托的為社會主義建設辛勤勞動的愿望。
（4）想象。
如：泰戈爾的《對岸》（通篇）、白居易的《琵琶行》（片斷）等。
（5）聯想。
如：郁達夫的《故都的秋》、柯靈的《畫意綿綿》以及《荔枝蜜》、《春》等。
（6）象征。
如：茅盾的《白楊禮贊》、柯羅連科的《火光》等。
（7）記敘、議論、抒情結合。
如：夏衍的《包身工》。
）等等。
6．小結：散文中的表現手法是多種多樣的，它們是各個歷史時期許多作家進行散文創作積累起來的經驗，對表現豐富多彩的社會生活圖景和抒發思想感情起著重要的作用。
7．講述：我們在閱讀散文作品時，應注意幾個關系：
（1）弄清表現手法與文章結構、脈絡的關系，懂得它們的作用。
如：李格非《書洛陽名園記后》的層層遞進；茅盾的《白楊禮贊》中貫穿全文的喻體“白楊”等。
（2）弄清表現手法與藝術形象的關系，明白它們既能直接描寫人物或其他事物形象，又能間接地陪襯或烘托人物或其他事物的形象。
如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》等。
（3）弄清表現手法與作品主題思想的關系，了解這些手法都是為主題服務的，不能脫離思想內容單純去追求技巧。
如朱自清散文《春》中對“春花”的描寫（“桃樹、杏樹、李樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅得象火，粉得象霞，白得象雪，閉上眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”——滿懷喜悅地贊美春花爭艷、期盼秋的碩果）。
8．默讀：巴金散文《燈》。
9．討論：這篇散文主要運用了哪些表現手法？（明確：（1）聯想：半夜驚醒起來到廊下望到傍山建筑的幾處平房里射出來的幾點燈光，聯想到“我”的經歷、孤寂的海上燈塔、歐洲古代傳說中哈里希島上的姐姐為弟弟點在窗前的長夜孤燈、古希臘女教士希洛為情人點燃的火炬、友人獲救后見到的油燈（相似聯想）——點明了“燈”的巨大力量。
（2）象征：溫情與關愛、鼓舞與希望、精神支柱與奮進力量等。
（3）借物抒懷：對光明的贊美與向往，表達了光明必將驅散黑暗，中國人民必將戰勝日本侵略者的執著信念。
（注意提示：文章的寫作年代——1942年）
10．小結：本課主要講述了散文中常見的表現手法運用及其作用，希望能給我們的同學閱讀散文一些帶來幫助。
轉載請注明出處華閱文章網 » 散文常用的表現手法有哪些
