華閱文章網讀后感的寫作方法
一、 認識讀后感
讀完一篇文章或看完一部電視劇以后，全篇文章或其中的一部分內容給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。
二、怎樣選書目
選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章。
（選寫人、寫事的文章最好）
三、通常寫法：
（1）
引用法：引用歌謠、名言。
（2）
舉例子的方法：可舉古代事例、近現代事例，可舉身邊聽說過的、自己經歷的事情，只要事例所表達的中心與文章的中心一致即可。
可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個道理是正確的，這種品質是值得學習的。
四、結構安排：
第一段：寫清讀書的時間、書名和總的感受。
（我受益匪淺。
給我留下深刻的印象……）
第二段：用三五句話概括中心思想。
（先寫主要內容再寫講明的道理或人物的品質）
第三段：舉由這一道理或品質想到的正面事例（古代、現代、身邊的事例自己的事例）
第四段：舉由這一道理或品質想到的反面事例（古代、現代、身邊、自己的事例）。
第五段：發出號召、倡議。
正反事例，不要同是古代或同是現代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務，再舉自己的自私。
讀后感的格式與寫法
一、 格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。
題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。
所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。
你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。
我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。
因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。
敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀后感以“感”為主。
要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。
在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。
在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。
讀后感的“三要”和“三忌”
寫讀后感在褒貶人物、剖析事理、針砭時弊等方面都要有獨到的見解。
讀后感從文體上看，屬于議論文的范疇。
它的著重點在于“感”，它是抒發和闡述自己對原文所記敘的事件、描寫的人物、闡述的道理等的感觸。
正因為讀后感沒有固定格式，寫法比較靈活，因此近幾年來初中市統考的作文試題有時也采用了這種形式。
如上海市2006年市中考統考中《孩子和書》一文中最后一題要求寫一篇觀點明確、聯系實際，不少于80字的讀后感。
因而應當引起教師、學生的足夠注意。
讀后感是訓練閱讀、寫作、分析、概括等能力的一種習作形式。
究竟如何寫好讀后感呢？愚以為，可歸納“三要”、“三忌”。
首先，要認真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。
讀后感是由“讀”和“感”兩部分內容組成，當然重點是“讀”。
“讀”是“感”的依據和基礎。
“感”是“讀”的生發和提高。
文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。
有的考生說：“寫讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機上吊大閘蟹———懸空八只腳”；有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談；也有的為了“標新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒有吃透原作的基本精神。
其次，要就文論理，或就書論理及就戲說理，緊密聯系實際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書論書或就戲論戲。
寫讀后感，可以從原作整體出發發表感想，也可以就原作某一側面入手談體會，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯系實際，或重在聯系社會現實，或重在聯系學習、工作、思想等實際，文章應該“為時而著”、“為事而作”。
這樣的讀后感才有深度，才有現實意義。
反之，漫無邊際的大段大段地抄錄原作或復述文中的場景描寫，末尾加上幾句標語口號式的語句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。
理來之于“文本”，用之于實際。
我們有些考生寫讀后感的另一個毛病是大段大段引述原文或場景描寫，有的甚至是改寫、復述原作的故事情節，但議來議去還是拘泥于原作內容，悟不出道理，聯不上實際。
第三，要選擇感受最深的一點來寫，切忌貪多求全，面面俱到。
一篇文章，一本書，一部電視劇或影片，它涉及的面實在太寬了。
假如認真閱讀、仔細觀看的話，一定會有許多體會；很多感想。
如果，這也寫，那也想寫，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結果“貪多嚼不爛”，什么都寫不深，寫不透，勢必要吃“夾生飯”，到頭來，“竹籃子打水一場空”。
2006年市中考閱卷中發現有好多考生選擇自己感受最深的一點來寫讀后感，寫出來的文章觀點明確，聯系實際，有理有據，結構完整。
深化了主題，干脆利落，結構嚴謹；達到了寫觀后感“引———議———聯———結”四字訣的完美境界。
認真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯系實際；抓住感受最深的一點發表感想，也許是寫好讀后感的“秘訣”吧！
1、《魯濱遜漂流記》讀后感
我的人生中讀過最具影響力的小說是《魯濱遜漂流記》，他給了我人身的啟迪。
這本書也成了我的精神支柱。
讓我學會了堅強，學會了自立，學會了孤獨。
《魯濱遜漂流記》作者尼爾·笛福。
本書主要講述魯濱遜在一個荒島的生活經歷。
最進幾天閑著從圖書管借來了《魯濱遜漂流記》，這本書第一次看是在高一時候。
在同學課桌上無疑間發現了這本書，起初只是無聊隨便翻翻，誰知他將影響我的一生。
魯濱遜家境幷不貧窮，如果聽從自己父親的安排，以后他可以過上富裕、安逸快活的日子。
可是選擇了做一名船員，圓了自己一心想遨游四海的夢想。
魯濱遜在一六五九年九月一日再次登上了船，正是這次的航海帶來了全書的亮點，這次航海船上所有人中只有魯濱遜幸存。
他在孤島上度過了28個春夏秋冬。
在荒島上他憑借自己的毅力，和頑強不息的精神，開創了自己的一片天地。
在那里他學會了自立，憑借自己的雙手，和智慧蓋起了房子，收獲谷物，馴養山羊，用獸皮來制作皮物。
使我深刻體會到魯濱遜是一個勤勞的智者。
并且是一個冒險主義家，一次次的冒險都讓他從中學會了堅強和孤獨。
正如我們生活中常常會遇到挫折和困難，如果不經歷風雨怎么會有彩虹呢。
在我們現在這個社會，有些孩子離開父母就不知所措，從小學到高中有些人都在父母的身邊讀書。
生活上的事情父母都幫你做好了。
就像溫室里的花朵，但是大學就不同了，沒有了父母的安排，生活和學習上的事情都全靠自己。
所以我們要學習魯賓遜那種自立、自強精神。
他可以一個人生活在一個叫天天不應，叫地地不靈的孤島上。
更何況我們現在的條件比他優越。
就我身邊的一個同學來說，他在學校天天叫苦，常常抱怨學校食宿不好、學校面積小環境差。
剛開學時候人在曹營心在漢，根本無心讀書。
每周星期放假都要回到自己的避風港休息。
現在我們都以成年，肩膀上的擔子越來越重了，不再是懵懂的少年了。
我們要學會自立、自強、不要總想著有父母的幫助。
中國有句古話“自己動手，豐衣足食”自己的事情自己負責，不依賴別人，靠自己的勞動而生活，勇于承擔自己的責任，才能成為真正的獨立的人。
我們要學會孤獨，學會堅強，學會自立。
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