華閱文章網是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。
它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。
通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。
我國近代著名教育家察元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”
美育是審美與教育結合的產物，它的本質特征就是情感性。
由于不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約于不同社會的倫理道德觀念；又由于美育的本質在于情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向“至高的善”。
它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。
從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋梁。
美育的加強與否，也就不僅關系著一個民族的興衰，亦關系著人類社會的生存質量。
培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。
也稱審美教育或美感教育。
美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。
通過藝術進行的美育就是藝術教育。
在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。
教育
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。
