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對于作為教師的我來說感受頗深，作為一名教師，控制好學生注意力就是控制好課堂，只有控制好課堂，你才能完全自如地傳達給學生知識，學生才能接收知解他們的年齡特點。
多年的學校工作經驗告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態即──情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的一種自豪感。”保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。
在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。
門開得越大，我們學到的東西就越多。
而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。
正因為如此，法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力”。
從我的14年教學生涯中，我也從中發現其中有相當一部分孩子上課時注意力不能持久集中，具體表現為以下幾個方面：1）上課集中注意力時間短，經常東張西望，做小動作：如玩筆、抓耳撓腮等；2）不聽從老師的指令，不能遵守課堂紀律；3）上課時常想與同座位說話，不能專心做作業，影響別人；4）行為較為急躁沖動；5）小組討論中不能像別人一樣遵守規則，不能等待，表現為急不可耐。
對于這部分孩子，作為教師，我們在課堂上應該對那些課堂注意力不集中的學生多加關注。
在講課的時候，對這部分學生，我會常常給予高度關注，一旦發現他們有開小差的現象，應及時加以提醒。
比如讓他重復剛才老師講話的內容，讓他回答一些問題，等等。
當然，我相信，經過長時間的訓練，這些孩子的注意力會有所提高的。
當然，除了注意力以外，還有很多需要注意的問題，比如孩子們的興趣、方式方法等等，我將會慢慢認真閱讀這本書，從中慢慢體會，慢慢去尋找教育教學中問題的答案。
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