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課 題小池塘課時2課型精讀課備課教師
三
維
教
學
目
標
知
識
技
能
1、學會7個生字，7個只認不寫的字。
認識4個偏旁。
理解由生字組成的詞語。
2、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
過程
方法1、結合文章的插圖，幫助學生理解語言文字。
2、抓住重點語句品讀，體會小池塘的明麗可愛。
情感態度價值觀1、感受春天到來時小池塘的明麗。
2、激發學生對大自然的熱愛。
教 學重 點識字寫字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教 學難 點抓住重點語句品讀，感受春天到來時小池塘的明麗。
板書設計：
五彩的世界
（明麗的） 白云 白鵝
小池塘 太陽 氣球
（大眼睛） 月牙 小船
星星 珍珠
神奇的大自然
課后反思：
這是一篇寫景的散文，描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。
課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。
我運用多種教學手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
課堂上氣氛活躍，同學們的表現我十分滿意。
語文教學是在師生平等對話的過程中進行的。
教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，教學中我重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，讓學生得到了持續發展。
池塘雖小，卻能映現出“白云，太陽，月牙，星星”等如此龐大的事物；眼睛雖小，卻能映現出世間的多姿多彩。
如此之小卻能映現如此之大，令人折服，讓人感動！在教學中，我認為應該深入淺出地引導學生從“小”中窺“大”，讓我們的課堂也成為美麗的五彩畫卷。
詞語積累：
姐姐 輕輕 吹氣 水波 一只 池塘邊 太陽 鮮紅 一閃一閃 明亮 長長的睫毛 一群白鵝 彎彎的小船 閃亮的珍珠 五彩的世界
知識鏈接：
1、蘆葦，多年水生或濕生的高大禾草，生長在灌溉溝渠旁、河堤沼澤地等，世界各地均有生長，蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍均可入藥。
2、我家門前小池塘，白天抱著金太陽，小鳥和彩云，都愛來照相。
晚上太陽去睡覺，池塘搖著銀月亮，小魚和星星，悄悄捉迷藏，
我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。
設計理念：
課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。
是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。
由于我們實驗的學生生活在城鎮，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難。
導學案要求教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位，讓學生自主學習。
但低年級的學生自我意識水平低，自我調控能力較差，因此，教學活動要更多地著眼于學生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學生產生想學、愛學的心理需求。
另外，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。
第一課時
教師活動預設學生行為預設
一、情境導入
1、昨天我們學了2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？（多媒體出示小池塘）
二、范讀課文
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、播放課文錄音
3、相信你會讀好的
4、巡視指導讀課文
5、檢查自學效果（出示生字詞）正音
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
6、檢查朗讀
7、播放輕音樂
三、教學生字
1、（出示字卡）
2、教學新偏旁。
3、指導筆順
4、重點指導書寫
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
5、范寫生字
6、巡視指導學習目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，正確美觀地書寫。
隨情入境
1、背第2課《雨點》，
2、看圖回憶對小池塘的印象
3、觀察小池塘的圖片
初讀感知
1、說話訓練
2、邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
（1）生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊標自然段和生字詞。
（3）指名讀詞語，開火車讀，齊讀。
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅
蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、思考：通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
識記生字
1、再次鞏固生字的字音。
2、學習3個新偏旁。
女字旁：第3筆橫改為提，并且不出頭
絞絲旁：第二個撇折壓住第一個
口字旁：想一想“吹”為什么是口字旁3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字呢？
5、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？
6、描紅、臨寫生字。
7、生字本上練寫生字。
第二課時
教師活動預設學生行為預設
一、引導復習，回顧內容
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。
小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、引入課文，指導精讀
1、小池塘什么樣呢？
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家
4、師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、選幾張畫貼在黑板上，
6、這些小朋友畫得多好啊！
7、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
8、書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
9、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？
10、“五彩”的世界有什么顏色？
11、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這么美的池塘，能為它配音嗎？
12、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
13、讓我們一齊來贊美這個小池塘
學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
課時銜接
1、回憶對小池塘的印象
2、看課件圖，體會小池塘的美麗
合作探究
1、自讀第1、2自然段。
2、說說體會
3、邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、邊讀邊準備畫面，同座位同學互相讀書、糾正。
5、互相評議。
（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。
）
6、交流：當你們在畫畫時，你想到了什么？
7、自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。
8、齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、生互相討論、交流。
指名說。
大樹倒映在池塘里，像一把綠色的大傘。
房子倒映在池塘里，像一座水晶宮。
10、齊聲有感情地朗讀第3自然段
11、齊讀“五彩”
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，那就是“五彩”）
12、自讀。
每組選一個代表比賽。
13、學生看畫面自背。
14、全班齊背課文。
三、 總結全文，升華主題
小池塘是美的，大自然是美的，他們的美要靠我們明亮的眼睛去發現，而且
還要靠我們像保護眼睛一樣保護他們，我們五彩的世界才會更美好！
